數學是誰發明的？ ( 1 )

我帶書文和達慶去游泳，在路上書文跟我說：
“孫媽，我跟妳說，達慶在學校又鬧老師了！”
“喔！怎麼樣了呢？” 我盡量避免大驚小怪地說。
“他呀！他竟然在上數學課的時候問老師，數學是誰發明的？” 
書文急著想讓我知道。
“哇！厲害厲害！問出那麼大的一個問題，達慶你很有好奇心耶，
  你知道嗎，這個問題可以寫一篇論文甚至一本書哩！” 我大力讚賞一番。
孩子能提出如此的問題，不論他是故意搗亂老師或是真有求知慾，
我們都不能壓制他、打擊他，折損了他的好奇心，
要想辦法好好地引導。


“可是我們數學老師問他是不是只有七歲！？”
書文一聽我似乎在誇讚達慶，一頭霧水，
因為老師在學校不是那麼說的。
“問這問題也不行啊？人家想知道嘛！” 達慶在一旁很不服氣地說。
“這個問題很好啊！數學是跟我們生活息息相關的，
  而且可以讓我們學習邏輯、條理、推理，
  這個應該不是說是誰發明的，而是看如何演進的，
  因為以前的人們為了方便計算，漸漸地發展出來的一些方法，
  你看以前的每一個古文明，都有他們不同的記數方式，
  正式使用數學這個名詞，我記得好像是我的老祖宗畢達哥拉斯，
  哈哈，不過他是希臘人啦！他就是那位大名鼎鼎的「畢氏定理」的提出人，
  因為那時資訊沒有現在那麼發達，
  不然他只要google一下，就知道我真正的祖先周朝人已經提出過啦！
  好，你們現在來看看我們四周和數學有關的有些什麼？”
平常一定要多吸收知識，和孩子們聊天才不會漏氣，
當然如果真的都不知道的話，
也可以告訴他們需要去查一查資料再跟他們說。


“我們的四周啊？！” 
他們兩個好像突然被我考倒了一樣，不知道我會來這一招。
“啊！我知道，我知道，門牌號碼！” 達慶搶著說。
“還有，紅綠燈旁邊的數字，小綠人旁邊也有數字。” 
書文也不甘示弱地說出了他的發現。
“非常好，還有嗎？” 再刺激他們一下。
“還有還有，車牌號碼。” 達慶又為他的發現雀躍不已。
“大樓裡的電梯，幾樓幾樓的。” 書文也繼續搜尋。
“你們很棒！已經找到了不少，想想那些沒有數字顯示的。” 我給了一些提示。
“沒有數字？哪些啊？” 他們一付莫名其妙的樣子。


看他們似乎百思不得其解，也就機會教育一番了。
“你們剛剛說紅綠燈，設計紅綠燈是很有學問的，
  什麼時候紅什麼時候綠，還有左轉右轉，以及與整條路的其他紅綠燈配合，
  都是需要好好計算的，如此交通才會順暢；
  還有你們說到大樓，要建造一棟樓房，從設計到施工到裝潢，
  沒有數學還真不行呢！設計車子也是一樣啊！
  還有，你們看到了賣樂透彩的嗎？那也是數學哩！要算機率哟！”
“對呀！對呀！真的耶！不仔細想還真沒發現哩！” 書文興致盎然的說著。
“數學的應用非常非常廣泛，可以說是上自天文下至地理無所不包。
  至於那些大數學家們提出的好多好多了不起的理論，
  就不是我能理解的範圍啦！你們以後自己再多去研究吧！”
當然要多多鼓勵小孩對知識保持無窮的探索興趣。


“孫媽，妳一提醒，我的腦袋好像都打開了一樣。”
書文這小子還會讚賞大人啊！
“那些嘲笑達慶的同學真是遜掉了！” 書文好像又有了新發現。
“嗄，還有同學嘲笑達慶啊！？” 話題又突然跳回學校，我很好奇哩。
“對呀！聽到達慶問這個問題，馬上有同學就說，欸！你很煩咧！
 還有的同學聽到老師問達慶是不是只有七歲，馬上就哈哈大笑，
 然後還說，喔，跳級哟！我看啊！他們才真遜哩！”
這小子，開始打抱不平了，劈哩啪啦全說出來了。

“達慶啊，下次如果上課時你突然想到了什麼問題，
  你就馬上寫下來，可以下課時再問老師、或者是下課時和書文討論，
  也可以和孫媽一起出來時拿出來討論呀！也可以自己去找資料呀！
  上課時就盡量不要干擾老師、影響同學，好嗎？
  這種有意思的問題可以多多想，
  來，孫媽送你一本筆記本，專門給你寫問題用的，
  書文，也送你一本寫問題本吧！”
我汽車裡總是會有書呀、筆記本呀、雨傘呀什麼的。

孩子們的求知慾、好奇心千萬不要隨意抹煞，
一個在大人眼中看似普通的，甚至是無聊的問題，
都可能激發孩子們無限的潛能，
不然，蘋果掉在頭上，又如何能讓牛頓先生發現萬有引力呢？