學科分級學習

        教學分科分級是未來教育一定要施行的方式，只是還需要一段漫長的時間，讓家長和老師調整心態。

        我們學校(華興中學)目前以外師為主的英語教學用這個方式，因為沒有分數的問題，所以成效良好，幾年前曾經辦過國中的數學科分級學習，結果引起家長的大力反彈，只堅持了兩三個學期，最後回歸到大家混在一起上課。

        一般而言，家長的迷思，大概是很久以前放牛班留下的陰影，所以認為分到程度較差的班去上課，就是沒希望了，孩子被放棄了，一定學不好了，似乎只有跟程度比較好的混在一起才能感覺自己好一點，殊不知程度相當的在一起，老師比較好教，老師可以講大家都聽得懂的話，教大家都聽得懂的課，上課都聽得懂，程度就會一步步拉上來，而願意學習；如果上課常常是聽不懂，結果不是睡覺就是搗亂，程度只是越拉越遠，就更不想學了。

        在很多學校，老師的迷思，大概是考試太多的後遺症，老師給學生隨堂小考，用意良善，是希望一點一滴都懂了，可以繼續往下教，不過考試過多，單元考過多，只是讓同學去套用那個單元，可能並不是真的學懂了，結果反覆練習之後，小考成績似乎不錯了，可是段考、會考、學測時，所有的單元通通混在一起考，那是考學生理解與融會貫通的程度，結果就會有所謂的「失常」現象。

        另外有些小學、國中、高中老師也會有心態上的迷思，認為程度較落後的就是很笨、不用功、不用心，對他們很兇、逼迫他們、不斷給他們寫測驗卷，殊不知，有時只需要換個教法就會讓他們開竅，很多一時成績落後的學生其實一點也不笨，甚至很用功、很用心，可能只是原來的教法讓他們轉不過來而已。

        學生們自己倒是比較希望能以程度分級，他們知道，混在一起上課，太辛苦啦！

        分級不分班是最好的學習方式，每一個人的強項都不一樣，主科都按照程度來分級上，這樣才能達到「因材施教」的理想，大家的程度也才能普遍提高。

        未來數位教學亦是教育方式的翻轉，不是只有老師在課堂上講，學生在底下抄筆記而已，老師和學生都可以善用在電腦上的自學方式，老師規定學生要看的單元，學生可以自己在家多看幾遍，然後回到學校做討論與確定是否學懂了，而屬於資訊、資料的東西，上網查非常快速方便。

        學生將來到了社會上工作時，程度、觀念、理解、願意再學是最重要的，資訊則是隨手可查的，以此往回推，就不難知道，在學校學習的重點應該是什麼了。