零體罰是要讓孩子學會自己負責任

零體罰不是不管教，
而是不用體罰的方式來管教，
管教的方式有很多種，
體罰雖然是最快看到效果，
卻也是副作用後遺症最多的一種方式。

對孩子們施行體罰，
不論是肢體的暴力還是語言的暴力，
不論是父母還是學校的教職員，
首先應該想的是，
為什麼我們要體罰這個孩子？

是他沒寫功課？是他不乖？是他不聽話？是他頂撞父母師長？是他說謊？是他犯了校規家規？.................
如果體罰就能導正，
那我們還需要什麼教育呢？
教育的目的到底是什麼呢？

就以寫功課來說吧，
小孩學生不寫功課原因很多，
可能是根本不會寫、不知道怎麼寫，
可能是沒聽懂老師規定的但又不敢問，
可能那天身體不舒服快感冒了，
可能是貪玩不想寫，
可能是貪看電視貪玩電腦沒時間寫了，
可能打球打得太累了沒精神寫，
可能和同學吵架了心情不好寫不下去，
可能家裡很吵無法安心寫功課，
可能是作業本忘了帶回家，
也可能是父母老師很兇引起情緒不穩故意反抗，
...................................................
不去探究原因尋求解決之道，
而只看到不寫功課這一個現象就加以體罰，
問題會解決嗎？

這樣能教會孩子解決問題嗎？

如果小孩勇於表達，告訴你他為什麼沒寫功課，
很多的家長會說，
“寫功課就是寫功課，哪來那麼多理由！？”
“老師規定的功課就是一定要寫完，說那麼多理由幹什麼！？”
“你這小孩越來越不像話了，功課沒寫完還找那麼多理由，先寫完功課再說！”
“只知道玩玩玩，寫功課就一大堆理由！”
“不寫功課明天到學校老師罰你，活該！”
....................................................！

或許嚴厲地體罰之後，小孩學生乖乖地做功課了，
但是過了幾天問題又發生了，
我們常聽到家長老師說，打罵了之後會乖幾天，
幾天呢？幾天之後呢？又再犯了？
問題不是小孩學生欠罵欠打，是根本的問題沒有解決，
甚至是在打罵的方式之下，
小孩學生變得不想自動自發，陷於被動而不自知，
只等著家長老師下一次的打罵之後才再做那些本來應該自己負責完成的事。

每一個引起問題的原因都有不同的解決方法，
這正是在學學生重要的學習課題，
也是父母老師要勇於面對共同解決的問題，

如果家長或學校的教職員不能以身作則，
不能教孩子如何去面對問題解決問題，
那麼在這種的情況之下，
培養出了不願負責任又會推卸責任的人，
要怪誰呢？