培養孩子喜愛閱讀的方法（二部曲）

學期初，看課本好像看課外書一樣

       

    不知道我們的家長們有沒有發現，國小的國語課本很好看，很像故事書，不論是哪一個版本的都是圖文並茂，有詩、有抒情文、有記敘文、有論說文、還有書信體，內容非常豐富，而且不只是國語課本，社會、自然、健康教育、數學課本，通通都很好看，既然課本都那麼好看了，為什麼不能讓孩子讀課本就像讀故事書一樣有趣呢？這個問題不只是老師要負責任，做家長的也有很多努力幫忙的空間。

    每一個學期當新課本發下來的時候，大家都非常地興奮，忙著寫名字、貼名條、蓋圖章、甚至還要穿上書衣，我記得小時候都是用上一年的月曆紙把書包起來，再請爸爸在白色的封面上用毛筆寫書名和自己的名字，一整個學期下來，拆開包書紙書還是新新的，可以留給妹妹用。現在的包書紙已經變成了塑膠書衣，每一個學期換一套新的，而書又不必重複使用，家長們請好好地考慮一下環保的問題，書弄髒了沒有關係，只要書裡的知識學問都傳進腦子裡記在心裡就好了，可是地球被塑膠汙染了卻很麻煩，如果全國的學生都用塑膠書套，一學期換一次，那是多麼可怕的廢棄塑膠量，下一學期開學，家長們不妨和孩子們聊聊環保議題，每一個人都能盡一點小小的心力，就可以保護我們的地球，讓地球快樂又自在地轉動著。

    再回到開學時的新課本，為了能將孩子拿到新課本時的新鮮感和興奮感善加運用，做父母的要對這些新課本表示十二萬分的興趣：

“哇！又發新課本了，好棒哟！”增強孩子對上課的興趣與對上課的期盼。

“借我看看，你們課本都寫些什麼？”表示對孩子的學習與進展有很大的興趣與好奇。

“真不簡單，你們小腦袋瓜可以裝那麼多東西呀！”正面鼓勵與引導的話，是孩子想學得更多的原動力，他會覺得這不算什麼，小腦袋瓜還可以裝更多呢！

“真有趣，你們課本好好看喔！”引導孩子對看課本不會產生任何排斥感，不會一看到課本就想到考試而心生畏懼與厭惡。

“你真幸福，我們小時候課本沒有編得那麼精彩有趣呀！”培養感恩心，讓他認識到自己的幸運和福氣，能夠好好珍惜。

“啊！這一課我們小時候也讀過，可是好像是五年級的時候，你們現在四年級就教了，程度比我們高哟！”順便談談現在的聲光資訊比以前進步與發達的情形，以及該如何好好運用新科技幫助自己成長，還可埋下請孩子教父母電腦的伏筆。

“這首詩我們也背過，我背給你聽，你幫我看一下，看我背得對不對？”本來不想和你一起看書的小朋友也會被吸引，還要故意忘幾個字讓他提醒，以製造更多互動的話題，一遍背不完整，可以多背幾遍，說不定他提示了三遍以後也會背了，就算當時還不會背，等到教到的時候你要他背給你聽，氣氛也會十分融洽。

“社會科真有意思，好多東西我們以前都沒學過，你借我多看兩天好不好？”這是一種身教，不需要任何說教，讓孩子感覺到、體會到學無止境，而且活到老學到老還有三分學不到，不論在任何年齡都可以有興趣地不斷吸收自己所不知道的知識。

“數學這個單元我小時候就很有興趣，教到的時候你要講給我聽哟，看我們老師以前的教法和你們現在一樣不一樣。”意思是鼓勵他上課用心聽講，只是換一下說法，效果可是不一樣哦！

“真好玩，自然實驗還會拍成圖片給你們看，編書的人對你們照顧地真是太周到了，希望到時候老師也會讓你們自己動手做做看。”傳達出你希望他建立起的感恩心，鼓勵孩子不只是享受現成的，還要能有創意。

“‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧”( 這裡留給父母自己加上各個家庭的用語 )

    這個遊戲每一個學期初都可以玩一次，這些話請不要一天就講完了，小孩子消化不了，這個遊戲通常可以持續玩一個星期，你可以請孩子在這個星期把課本帶回家，等你看完了以後再留在學校，起先你不用勉強他要一起看，可是你可以講一些話吸引他也來一起看。以前，孫振念美國學校的時候任何一科都是沒有課本的，轉到國民小學之後課本一大堆，真是太好了，通通當成故事書來看，我們兩個人大約花一個星期的時間，把所有的課本都看了一遍，應該算是花一個星期的時間把整學期的功課先預習了一遍，這不就是所有的父母都希望的，小孩子能先預習功課嗎？達到了那個效果，可是氣氛上、方法上，都好玩多了。

    各位家長在發展自己的方法和運用自己的話語時，請把握一個原則，就是要多說積極正面鼓勵的話，這些積極正面鼓勵的話對孩子們來說，是一種引導、是一種激勵，是幫助他們建立信心、培養喜愛閱讀與學習興趣的簡單方法，藉著這些閱讀與話語，父母參與了孩子的學習和成長，也讓孩子參與了父母的學習和成長，找到了很多的交集點，孩子能夠很順利的體會出，父母和我們一樣，都是這樣不斷地學習長大的，如果同時能再講一些自己小時候在學校裡的趣事，親子關係會更融洽，閱讀和學習也變得更有意思。

    在學期中，家長還是可以不時地看一下、關心一下教到哪裡了，因為你已經都知道這學期要上的內容，所以很容易可以隨時利用，當作是複習：

“哇！你們進度挺快的嘛！小朋友們都聽得懂嗎？聽得懂啊！你們班的小朋友都很聰明、理解力很高啊！這個單元不好懂耶！”和孩子一起肯定自己、讚賞他人。

“這邊是在說什麼啊？我怎麼看不太懂，是什麼意思呢？”如果小孩子能夠用自己的語言把學過的東西再講一遍，那就是真懂了，真學會了。

“對了，這個單元很有趣，你們老師是怎麼教的呢？‧‧‧‧‧啊！跟我們以前的方法不一樣耶，你看，解一個問題有很多不同的方法，對一件事情，每一個人也都有不同的看法，不論是解題還是觀點，如果能想出更多方法、能從更多角度來思考，這個人就越寬廣、越有創造力、人際關係也越好哟！”順便還觀念啟發一下。

“哇！你們學了好多台灣的歷史地理哟！我們以前都沒學過，很多我都不知道，你講一些給我聽好嗎？”父母都如此好學，小孩當然有樣學樣，認真學了講給你聽，如果他的條理性、邏輯性不那麼清楚，就告訴他你聽不太懂，請他再講一次，這同時訓練了孩子的表達能力。

“台灣的高速公路你們也學啦？如果我們要去墾丁應該怎麼開呀？‧‧‧‧‧那如果去台東呢？‧‧‧‧‧哇！太棒了！下次出門旅遊，你就是我們的衛星導航，我們就不會迷路喽！”活學活用，用在生活中，學到的東西就不容易忘記。

“為什麼台灣有那麼多地震啊？”可以在無形中，把學校學習的課題融在聊天中，讓親子之間的對話不是只有功課、吃飯、洗澡、睡覺。

“這塊披薩的面積應該怎麼算啊？‧‧‧那這一小塊呢？‧‧‧真厲害，算得那麼快！”不論孩子是花多少時間算出來的，有你這句話，下一次他一定會算得更快！ 

“這首詩要背嗎？嗄！你已經會背啦！我沒背過耶！你講給我聽聽，我也想把這首詩背起來，意境好美哟！”剛好讓孩子背幾遍給你聽，如果讓他把你教會了，他一定很得意、很有成就感 。

“這首詩要背嗎？還沒背啊？那我們一起來背，看誰先背好，一般說來，應該是小孩子的記憶力比大人好啦！”於是你可以大聲地哇啦哇啦地唸出來，有時你可以比他先背好，有時也可以故意慢一點背好，尤其那些你已經會背了的，讓背詩成為一件親子之間互動有趣的事。

    家長們不是都希望孩子會複習功課嗎？如果每一個單元都可以用聊天的方式抽問一些，一定比不斷地做評量效果好得多了，孩子會因為覺得你關心他、重視他、了解他，想要多跟你聊天而努力學習、認真聽講，而且這樣的複習到了考試時就不用那麼緊張，考完試也不會那麼容易還給老師了。孩子能夠喜歡學習，愛好求知、快樂閱讀的重要性應該是遠遠大於評量成績，一旦發展出自動自發的潛能，評量也就不是問題了。當然這並不是名列前茅的保證，可是父母正面的關懷的確是讓孩子能夠持續不斷地想要學習、想要進步、想要提升的原動力。

  

    透過閱讀了孩子的課本，知道了孩子在這個學期將要學習的內容之後，當你去圖書館、去書店、閱讀報章雜誌時，發現那些和學習內容有關的書籍或資訊都可以借來或買來或剪下來，作為學校學習的延伸。如果是簡單的，可以鼓勵孩子自己閱讀；如果是比課本深的，不妨一起閱讀或當成床邊故事唸給孩子聽，這樣的做法有兩個好處，一個是可以慢慢地培養出對閱讀的興趣，因為都是和課本裡學過的東西有關的，對課業的學習也很有幫助；另一個是讓孩子知道，學習並不是只為了考試，藉著課本還可以學習到更多更多有趣的東西。更現實一點來說，國中時的學習正是國小課程的延伸，高中時的學習又是國中課程的延伸，何不讓他輕鬆又愉快地懂得如何把知識與學問加深加廣。

一二年級的家長，現在開始正是時候，

您的付出，將讓孩子受益無窮，
也讓自己一年比一年輕鬆。

三四年級的家長，現在開始也不嫌晚，

您的付出，將讓孩子更懂您的心，
親子互動更加親密。

五六年級的家長，
現在開始再多加一把勁兒，多一點耐心，

您的付出，將讓孩子更有自信，
到了國中，還是什麼話都願意和您說。